@article { author = {Narimani, M and Sharbati, A}, title = {Comparison of anxiety sensitivity and cognitive function in students with and without dysgraphia}, journal = {Journal of Learning Disabilities}, volume = {4}, number = {4}, pages = {85-100}, year = {2015}, publisher = {University of Mohaghegh Ardabili}, issn = {2251-8673}, eissn = {}, doi = {}, abstract = {The aim of this research was to compare the anxiety sensitivity and cognitive function in students with and without dysgraphia. The design of the research was the causal-comparative. The study population included all normal and Dysgraphia elementary students in Rezvanshahr city, Gilan from which 90 subjects were selected through randomized cluster sampling and were divided into two groups. For data collection, the anxiety sensitivity and cognitive function questionnaires were used. And finally, the information obtained was analyzed by SPSS-19 software and through multivariate analysis of variance (MANOVA). The results showed that there is significant difference between anxiety sensitivity and cognitive function in the two groups (p<0.05) in a way that the anxiety sensitivity in students with dysgraphia was more than normal students. Also cognitive performance of the students with dysgraphia was less than normal students. Thus, training plans and consultancy services are of vital importance to decrease Psychological problems of the students with dysgraphia.}, keywords = {Anxiety Sensitivity,cognitive function,Students,Dysgraphia}, title_fa = {مقایسه‌ی حساسیت اضطرابی و عملکرد شناختی در دانش‌آموزان با و بدون نارسانویسی}, abstract_fa = {هدف از پژوهش حاضر مقایسه‌ی حساسیت اضطرابی و عملکرد شناختی در دانش‌آموزان با و بدون نارسانویسی بود. طرح پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسه­ای بود. جامعه­ی آماری پژوهش شامل کلیه­ی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی عادی و نارسانویس شهرستان رضوان شهر بودند که از این بین تعداد 90 نفر به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب و در دو گروه جایگزین شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه­های حساسیت اضطرابی و عملکرد شناختی استفاده شد و در نهایت اطلاعات بدست آمده توسط نرم­افزار SPSS19  و از طریق روش تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته­ها نشان داد که بین دو گروه از دانش‌آموزان در متغیرهای حساسیت اضطرابی و عملکرد شناختی تفاوت معناداری وجود دارد (05/0>P). به طوری که حساسیت اضطرابی در دانش­آموزان نارسانویس بیشتر از دانش­آموزان عادی است. همچنین عملکرد شناختی در دانش­آموزان نارسانویس کمتر از دانش­آموزان عادی بود. بنابراین توجه به برنامه­های آموزشی و خدمات مشاوره­ای برای کاهش مشکلات روان شناختی دانش­آموزان نارسانویس از اهمیت ویژه­ای برخوردار است.}, keywords_fa = {حساسیت اضطرابی,عملکرد شناختی,دانش‌آموزان,نارسانویسی}, url = {https://jld.uma.ac.ir/article_320.html}, eprint = {https://jld.uma.ac.ir/article_320_f0f2e82e79b63fa10f8b69a2bfc0b11c.pdf} }