دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 1 2 2012 03 20 A preliminary study of the clock drawing pattern in children with and without dyslexia بررسی مقدماتی الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارساخوانی تحولی 116 139 100 jld-1-2-91-1-7 FA کامران گنجی استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ملایر رزیتا ذبیحی استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اسلامشهر روشنک خدابخش استادیار دانشگاه الزهرا Journal Article 2012 02 20 The purpose of this research was to<br />determine of clock drawing pattern in children with<br />and without developmental dyslexia, and to assess<br />the usage of clock drawing test as a screening<br />measure in Iranian children population. The method<br />of this research was expose facto with matched<br />group which included 53 children with<br />developmental dyslexia and 53 normal controlages<br />9-11 years, matched for age, gender, handedness,<br />grades and IQ. They were selectedthrough<br />accesssampling method. Participants were selected<br />after completed the teacher’s and parent's form of<br />CSI-4,WISC-R and structured interview according to<br />DSM-IV-TR. Conceptualization of time and<br />construction of the clock face drawing were assessed<br />separately using Cohen, Ricci, Kibby& Edmonds<br />scoring system normed on school-age children.Data<br />were analysesby MANOVA. The result showed that<br />children with developmental dyslexia, performed<br />significantly poorer than controlsin clock<br />construction and placements of hands. The<br />qualitative analysis of performance revealed errors<br />that were subsequent to poor planning during task<br />execution. According to quantitative and qualitative<br />analyses of differences between clock drawing<br />pattern in children with and without developmental<br />dyslexia , the clock drawing test is useful screening<br />measure, as well as a valuable addition to a<br />comprehensive neuropsychological evaluation in<br />children with developmental dyslexia پژوهش حاضر با هدف تعیین الگوی ترسیم ساعت در کودکان<br />با و بدون نارساخوانی تحولی و ارزیابی آزمون ترسیم ساعت به عنوان<br />ابزاری برای غربالگری در جمعیت کودکان ایرانی انجام شد. پژوهش<br />حاضر از نوع پسرویدادی با گروه همتا است که در آن 53 دانشآموز<br />نارساخوان 9 تا 11 ساله با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و 53<br />دانشآموز عادی که از نظر سن، جنسیت، دست برتری، پایه ی تحصیلی<br />و هوش بهر با آن ها همتا بودند، با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب<br />شدند. از این رو حجم کل نمونه مورد بررسی 106 نفر بود.<br />شرکت کنندگان، پس از تکمیل فرم معلمان و والدین فهرست نشان هی<br />مرضی کودک، مقیاس هوشی وکسلر کودکان، آزمون تشخیص خواندن<br />و مصاحبه با ساختار براساس ملاکهای چاپ چهارم راهنمای تشخیصی<br />و آماری انجمن روان پزشکی آمریکا انتخاب شدند. مفهوم سازی زمان و<br />ترسیم ساعت، به طور جداگانه و با استفاده از سامانه نمره گذاری کوهن،<br />ریکی،کیبی و ادموندز که بر روی کودکان مدرسه رو هنجار شده بود،<br />مورد ارزیابی قرار گرفت. دادهها با تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل<br />شد. نتایج نشان داد که عملکرد کودکان با نارساخوانی تحولی، در ترسیم<br />ساعت و جایگزینی عقربه ها به طور معناداری از کودکان عادی<br />ضعیف تر است. تحلیل کیفی عملکرد، خطاهایی را آشکار ساخت که<br />ناشی از برنامه ریزی ضعیف در انجام تکلی فهای نیازمند هماهنگی است.<br />با توجه به تحلیل های کمی و کیفی و تفاوت های بین الگوی ترسیم<br />ساعت در کودکان با و بدون نارساخوانی تحولی، آزمون ترسیم ساعت<br />ابزار غربالگری مناسب و بخش سودمندی از ارزیابی جامع عصب <br />روان شناختی در کودکان با نارساخوانی تحولی است. https://jld.uma.ac.ir/article_100_0adaecf21ac384e6c73e3da185558424.pdf