دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 1 3 2012 06 21 In the present research the writing mistakes of ordinary elementary school boys and those with dysgraphia, have been compared and analyzed.Research sample was taken from six boy’s elementary school which was selected randomly among educational zones of Tehran city.Sample comprised 150 students of 3rd, 4th and 5th grade; 75 dysgraphic and 75 ordinary students.GPA,samples of handwriting and dictation of both groups were collected for assessment ,and a few interviews were conducted with مقایسه و تحلیل خطا های نوشتاری در دانش آموزان پسر عادی و نارسا نویس دوره ی ابتدایی 6 28 101 jld-1-3-91-4-1 FA مهناز اخوان تفتی دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه الزهرا(س) سارا اسدی بیدشکی کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه الزهرا(س) Journal Article 2012 04 18 In the present research the writing<br />mistakes of ordinary elementary school boys and<br />those with dysgraphia, have been compared and<br />analyzed.Research sample was taken from six boy’s<br />elementary school which was selected randomly<br />among educational zones of Tehran city.Sample<br />comprised 150 students of 3rd, 4th and 5th grade; 75<br />dysgraphic and 75 ordinary students.GPA,samples of<br />handwriting and dictation of both groups were<br />collected for assessment ,and a few interviews were<br />conducted with teachers and parents of dysgraphic<br />students. Data was analyzed using descriptive and<br />inferential statistics and content analysis. Results<br />showed there is a significant difference between the<br />two groups in the type and frequency of writing<br />mistakes.A remarkable finding of this research is<br />about the result of between-grade comparisons which<br />showed a substantial decrease in types and frequency<br />of writing mistakes in ordinary students as grades<br />increase, while there was an increase or consistency<br />in writing mistakes over time in dysgraphic students.<br />Thus it can be councluded that dysgraphic students<br />don't benefit from the instructions that is based on<br />drill and repetition. هدف این پژوهش مقایسه و تحلیل خطاهای نوشتاری در<br />دانش آموزان پسر عادی و نارسانویس دوره ی ابتدایی بود. به منظور<br />انجام این پژوهش ابتدا دو منطقه از بین مناطق آموزش و پرورش<br />شهر تهران ، وسپس 6 مدرسه ی ابتدایی پسرانه به شیوه ی نمونه گیری<br />تصادفی از این مناطق برگزیده شد . 75 دانش آموز عادی به صورت<br />تصادفی و 75 دانش آموز نارسا نویس به صورت نمون ه گیری در<br />دسترس انتخاب شدند مجموعاً تعداد 150 دانش آموز پسر پایه 5،3،4<br />دبستان انتخاب شدند . ابزار پژوهش، آزمون محق ق ساخته سنجش<br />خطاهای نوشتاری، نمون هی دست خط و دیکته ی دانش آموزان<br />نارسانویس و گفتگو با والدین و معل مان این دانش آموزان بود .<br />داده های به دست آمده با استفاده از آمار توصیفی و است نباطی مورد<br />تجزیه و تحلیل قرارگرفت . یافته های پژوهش نشان داد که بین<br />خطاهای نوشتاری دانش آموزان پسر عادی و نارسا نویس از نظر نوع<br />و فراوانی خطاها تفاوت معنادار وجود دارد. مقایسه ی خطاهای<br />نوشتاری بین پای ه ها نشان داد با افزایش پایه ی تحصیلی ، میزان<br />خطاهادر دانش آموزان عادی به طور چشم گیری کاهش می یابد ؛ اما<br />در دانش آموزان نارسا نویس با افزایش پایه ی تحصیلی و با ادام ه ی<br />روش های مرسوم آموزشی (تکرار وتمرین )، و به دلیل مشکلات<br />ادراکی  شناختی، مشکلات نوشتاری این دانش آموزان همچنان<br />پایدار است. https://jld.uma.ac.ir/article_101_a7be7908557cc36c0169adf20f5dc3ec.pdf