دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 2 1 2012 09 22 The deficits of sensory information processing in children with learning disabilities نارسایی های پردازش اطلاعات حسی در کودکان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری 25 42 109 jld-2-1-91-7-2 FA سجاد بشرپور استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی علی عیسی زادگان استادیار گروه علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه ارومیه لیلا احمدیان کارشناس ارشد روان‌شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی Journal Article 2012 05 19 It appears that children with learning disabilities<br />receive and process information in different ways from<br />normal children due to having brain dysfunctions. To test<br />this hypothesis, the current study was conducted in order to<br />compare the pattern of sensory information processing<br />between children with learning disability and normal<br />children. The three groups with learning disability (15<br />persons with dyslexia/ dysgraphia, 15 persons with<br />dyscalculia, 15 persons with mixed disorder), who were<br />selected randomly from the student's of the learning<br />disability centers of Urumia educational office, and one 15<br />persons random group of normal students, participated in the<br />one cross-sectional study. Utilizing structured clinical<br />interview for confirmation or rejection of labeled diagnose,<br />the mothers of them were asked to respond to Short Sensory<br />Profile. The gathered data analyzed by one way ANOVA,<br />MANOVA and LSD post hog tests. Results showed that<br />there is significant difference between groups' means in<br />components of the tactile sensitivity, sensation seeking,<br />auditory filtering, visual/ auditory sensitivity and total score<br />of the sensory profile, but there are not any significant<br />difference between the groups in the components of smell/<br />taste sensitivity, energy level and movement sensitivity.<br />These results refer to the existence of deficits in the<br />processing of the tactile, visual, auditory information,<br />sensation seeking and ability to filter auditory information in<br />the children's with learning disability. به نظر می رسد که کودکان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری به دلیل داشتن<br />بدکارکردی های مغزی، اطلاعات را به شیوه ای متفاوت از کودکان عادی دریافت<br />و پردازش کنند. برای آزمون این فرض پژوهش حاضر با هدف مقایسه الگوی<br />پردازش اطلاعات حسی در کودکان با ناتوانی یادگیری و عادی انجام گرفت.<br />تعداد 3 گروه مبتلا به ناتوانی یادگیری ( 15 نفر با نارساخوانی/ نارسانویسی، 15 نفر<br />با نارسایی در حساب و 15 نفر با نارسایی مختلط از هر سه اختلال) که از بین<br />دانش آموزان مراکز ناتوانی های یادگیری اداره آموزش و پرورش شهر ارومیه به<br />روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند و یک گروه تصادفی 15 نفری<br />از دانش آموزان عادی در یک مطالع هی مقطعی – مقایسه ای شرکت کردند. بعد از<br />انجام مصاحب هی بالینی ساختار یافته برای اختلالات یادگیری جهت تأیید یا رد نوع<br />تشخیص از مادران کودکان خواسته شد به پرسشنامه ی نیم رخ کوتاه حسی پاسخ<br />دهند. داده های به دست آمده نیز با استفاده از آزمون های تحلیل واریانس یک راهه،<br />تحلیل شد. نتایج نشان داد که LSD تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون تعقیبی<br />تفاوت آماری معنی داری بین میانگین نمرات گروه ها در مؤلف ههای حساسیت<br />لمسی، احساس خواهی، فیلتر کردن اطلاعات شنیداری، حساسیت دیداری/<br />شنیداری و همچنین نمره ی کلی نیم رخ حسی وجود دارد، ولی در مؤلفه های<br />حساسیت بویایی/ چشایی، میزان انرژی و حساسیت به حرکت تفاوت بویایی/<br />چشایی معنی داری بین گروه ها یافت نشد. این نتایج مبین وجود نارسایی هایی در<br />پردازش اطلاعات لمسی، دیداری/ شنیداری، احساس خواهی و توانایی فیلتر کردن<br />اطلاعات شنیداری در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری می باشند. https://jld.uma.ac.ir/article_109_cf8e0d22db7af3dfaa759c12534070de.pdf