دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 10 2 2021 01 20 The Effectiveness of Math Education on Self-esteem and Self-efficacy of Students With Math and Writing Learning Disorders and Normal Students Based on Mccarthy Model اثربخشی آموزش ریاضی بر عزت ‌نفس و خودکارآمدی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک‌کارتی 226 239 1105 10.32598/JLD.10.2.3 FA محمد شفائی گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل، اردبیل، ایران. منصور بیرامی گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. محمد نریمانی گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل، اردبیل، ایران. وکیل نظری گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل، اردبیل، ایران. تورج هاشمی گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Journal Article 2020 08 18 <strong>Objective: </strong>The aim of this study is to compare the effectiveness of math education on self-esteem and self-efficacy of students with math learning disabilities, writing and normal students based on the McCarthy model. <br /><strong>Methods: </strong>Because of the nature of this study, the method was quasi-experimental (pre-test-post-group test). The statistical population of the study included all sixth grade students with learning disabilities (math and writing) and non-learning disabilities in Ardabil in the academic year 2019-2020. Sampling procedure of this study was simple random sampling for students with special math and writing learning disabilities (20 people from each group) referring to the centers for learning disabilities in Ardabil and cluster sampling for normal students in Ardabil (40 people).<br /><strong>Results: </strong>Data were collected using the Rosenberg Self-Esteem Scale and the Scherer General Self-Efficacy Scale in the pre-test and post-test stages in all four groups. The obtained data were analyzed by SPSS v. 24 software and covariance statistical method. The results of analysis of covariance showed that there was a difference between self-esteem and self-efficacy of experimental and control groups (P<0.05). In other words, the results showed that their mean scores were significantly higher in the experimental group than the self-esteem and self-efficacy of the experimental group.<br /><strong>Conclusion: </strong>The results of this study can be used in educational settings to improve the status of its components (self-esteem and self-efficacy) of students with learning disabilities and normal. <strong>هدف: </strong>هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش ریاضی بر عزت ‌نفس و خودکارآمدی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک‌کارتی است.<br /><strong>روش ها</strong> این تحقیق از لحاظ روش، با توجه به ماهیت موضوع نیمه‌آزمایشی (پیش‌آزمون پس‌آزمون چند گروهی) بود، جامعه آماری تحقیق شامل همه دانش‌آموزان پایه ششم مبتلا به اختلال یادگیری (ریاضی و نوشتن) و غیر‌مبتلا به اختلال یادگیری شهر اردبیل در سال تحصیلی 1397-1398 بودند. نمونه‌گیری به ‌صورت تصادفی ساده از بین دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص ریاضی و نوشتن (بیست نفر از هر گروه) مراجعه‌کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر اردبیل و تصادفی خوشه‌ای از دانش‌آموزان بهنجار شهر اردبیل (چهل نفر) انتخاب شدند. <br /><strong>یافته ها:</strong> داده‌ها با استفاده از مقیاس عزت ‌نفس روزنبرگ و مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر در مرحله پیش‌آزمون پس‌آزمون در هر چهار گروه جمع‌آوری شد. داده‌های به‌دست‌آمده با نرم‌افزار SPSS نسخه‌24 و به روش آماری کوواریانس تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین عزت ‌نفس و خودکارآمدی، گروه‌های آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد (0/05>P). به عبارتی، نتایج حاکی از آن است که میانگین نمره‌های عزت ‌نفس و خودکارآمدی گروه آزمایشی به‌ طور معنادار بیشتر از گروه کنترل بود.<br /><strong>نتیجه گیری:</strong> نتایج این تحقیق می‌تواند در محیط‌های آموزشی جهت بهبود وضعیت مؤلفه‌های خود (عزت ‌نفس و خودکارآمدی) دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و بهنجار استفاده شود. https://jld.uma.ac.ir/article_1105_eed12ca31d11d98fde820bbaa02b86e7.pdf