دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 3 3 2014 05 22 The effect of excitement-focused therapy and impulse control on educational burnout and positive and negative training emotions in students with and without learning disabilities مقایسه ی اثربخشی آموزش متمرکز برهیجان و کنترل تکانه برفرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری 79 99 153 jld-3-3-93-3-6 FA محمد نریمانی استاد گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی کریم عالی ساری نصیرلو کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل توکل موسی زاده استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل Journal Article 2013 05 13 The current study is aimed to investigate the effect of excitement-focused<br />therapy and impulse control training on educational burnout and positive and<br />negative emotions in students with and without learning disabilities. The study is<br />experimental and of pre-test and post-test type including three groups. The target<br />population consisted of all sixth-grade children with learning disabilities in Ardabil<br />city. The subjects of the study included 60 students with learning disabilities<br />randomly selected from sixth-grade male primary school students in Ardabil and<br />then divided into two experimental groups and one control group (n=20 for each<br />group). Academic burnout and positive and negative emotions questionnaire was<br />used to collect data. For data analysis, multivariate analysis of covariance<br />(MANCOVA) was used. Results of multivariate analysis of covariance showed<br />that education-focused programs have effect on excitement and impulse control has<br />effect on academic burnout and positive and negative emotions in the way that it<br />reduces academic burnout and negative emotions and increases positive emotions<br />in students with learning disabilities. The results showed that education-focused<br />programs and impulse control along with other educational interventions can be<br />made use of in improving the performance of students with learning disabilities.<br />The results have also important implications in the field of prevention, pathology<br />and treatment of these disorders هدف پژوهش حاضر اثر بخشی آموزش متمرکز برهیجان و کنترل تکانه برفرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و<br />منفی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری بود . این پژوهش آزمایشی و از نوع پیش آزمون وپس آزمون چند گروهی<br />است. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی کودکان دارای ناتوانی یادگیری سال ششم ابتدای ی شهر اردبیل<br />بودند. آزمودنیهای پژوهش شامل 60 نفر دانش آموز دارای ناتوانی یادگیری بود که از میان دانش آموزان پسر سال<br />ششم ابتدایی شهر اردبیل به صورت تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل ( 20 نفر برای<br />هرگروه) گمارده شدند . برای جمع آوری داد ه ها از پرسش نامه فرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی استفاده<br />استفاده شد . نتایج (MANCOVA) شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری<br />تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد که برنامه ی درمانی آموزش متمرکز بر هیجان و کنترل تکانه بر فرسودگی<br />تحصیلی و عواطف مثبت و منفی تأثیر دارد ؛ به این صورت که منجر به کاهش فرسودگی تحصیلی و عواطف منفی<br />و افزایش عواطف مثبت دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری می شود . این نتایج نشان داد، آموزش متمرکز بر<br />هیجان و کنترل تکانه می تواند در کنار سایر مداخلات آموزشی در ب هبود عملکرد دانش آموز ان دارای ناتوانی<br />یادگیری مورد استفاده قرار گیرد . این نتایج نیز تلویحات مهمی در زمینه پیش گیری، آسیب شناسی و درمان این<br />اختلال ها دارد. https://jld.uma.ac.ir/article_153_e5f6a58783604223dc80a7cd496a5835.pdf