دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 3 4 2014 08 22 A comparison of attention and executive function profile in normal children and children with learning disabilities مقایسه‌ی نیم‌رخ کارکردهای اجرایی و توجه کودکان عادی وکودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری 99 111 191 93-3-4-6 FA شیما قلمزن کارشناس ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان محمدرضا مرادی دانشجوی دکترای روانشناسی کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان احمد عابدی استادیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان Journal Article 2012 09 04 The current study is an attempt to compare the attention and executive function profile in normal children and children with Neuropsychological Learning Disabilities. The present study has used an ex-Post facto method. Two groups of mothers (30 mothers of normal children  and 30 mothers of learning disabilities children), were selected using cluster sampling method for normal group and simple sampling method  for learning disability  group. The instrument of this research included, Raven Progressive matrices test and neuropsychological Conner's questionnaire. Data was analyzed using multi variance analysis (MANOVA).The results of this study showed that Significant differences were evident between normal group and learning disability group in attention and executive function  secure (P< 0/01). The results indicated that the performance of attention and executive function (problem solving, planning & organizing and behavioral, emotional regulation) in children with learning disabilities is less than normal children. پژوهش حاضر با هدف مقایسه­ی نیم‌رخ کارکردهای اجرایی و توجه کودکان عادی و کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری صورت گرفت.این مطالعه به صورت پس روی‌دادی (علّی- مقایسه‎ای) انجام شد. بدین منظور 30 نفر از مادران دانش­آموزان عادی به روش نمونه­گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای و30 نفر از مادران دانش­آموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری به روش نمونه­گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها از پرسش‌نامه‌ تشخیصی عصب روان‌شناختی کانرز و ماتریس­های پیشرونده ریون استفاده شد. داده­های حاصل از پژوهش با استفاده از روش تحلیل واریانس چندمتغییری مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. یافته­ها نشان داد بین توجه و کارکردهای اجرایی دو گروه عادی و دچار ناتوانی‌های یادگیری تفاوت معنادار وجود دارد.نتایج نشان می­دهد کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری در مقایسه با کودکان عادی در کارکرد های اجرایی و توجه عملکرد ضعیف‌تری دارند. https://jld.uma.ac.ir/article_191_637e894c197793dad6470c779a1d4a27.pdf