دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 3 2 2014 03 21 A comparison of alexithymia, self-efficacy and self-esteem in students with and without learning disability مقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزتنفس در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانییادگیری 78 91 29 d_jld_3_2_92_12_25_5 FA محمد نریمانی استاد روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی زهره وحیدی کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی Journal Article 2013 01 19   The purpose of this study is to compare alexithymia, self-efficacy and selfesteem<br />in students with and without learning disabilities. This is a causalcomparative<br />study. The target population of the study includes all students<br />of5th and 6th grades of primary school (girl and boy) with and withoutlearning<br />disabilities in Ilam in 2013-2014 from which 30 students with LD and 30<br />normal students were selected using random sampling method and matched<br />method (in terms of age, gender and class), respectively. Data were collected<br />using Toronto Alexithymia Scale, general self-efficacy questionnaire of<br />Scherer et al and Rosenberg’sself-esteem Scale. Results indicated that the two<br />groups of students differed significantly regarding alexithymia, self-efficacy<br />and self-esteem. Findingsreveal that learning disabled students face<br />difficulties inemotional abilities as well. Moreover, since they expect little<br />from themselves, they experience low levels of self-efficacy beliefs and selfesteem.<br />Thus, training plans and consultancy services are of vital importance<br />tothestudents. هدف این مطالعه، مقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزت نفس در میان<br />دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری بود. این پژوهش از نوع علی- مقایسه ای است . جامعه ی آماری<br />این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان پایه ی پنجم و ششم ابتدایی (دختر و پسر ) با و بدون ناتوانی ها ی<br />92 بود . آزمودنیهای پژوهش، 30 نفر از دانش آموزان با ناتوانی - یادگیری شهر ایلام در سال تحصیلی 93<br />یادگیری بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و 30 نفر از دانش آموزان<br />عادی نیز به شیوه ی همتاسازی (بر اساس، سن، جنس و پایه ی تحصیلی ) انتخاب شدند . ابزار مورد استفاده<br />در این پژوهش، مقیاس آلکسی تایمی تورنتو، پرسش نامه خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران و مقیاس<br />عزتنفس روزنبرگ بود . نتایج نشان داد که بین دو گروه از دانش آموزان در نارسایی هیجانی، باورهای<br />خودکارآمدی و عز تنفس تفاوت معناداری وجود دارد . یافته های پژوهش حاضر حاکی از مشکلات<br />دانشآموزان ناتوان یادگیری در توانایی های هیجانی است . همچنین به دلیل آن که انتظار ات پایینی از خود<br />دارند، سطوح پایینی از باورهای خودکارآمدی و عزت نفس را تجربه می کنند. بنابراین توجه به برنامه های<br />آموزشی و خدمات مشاورهای برای این دانشآموزان از اهمیت ویژهای برخوردار است. https://jld.uma.ac.ir/article_29_09d244fbd2824fe2c7c4622ac47a249e.pdf