دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 5 2 2016 02 20 The comparison of visual and auditory working memory between children at risk of dyslexia and normal readers: through designed neuro-cognitive program مقایسه‌ی حافظه‌ی فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار: توسط برنامه‌ی عصبی-شناختی طراحی شده 43 53 391 FA مونا دلاوریان دانشجوی دکتری روان‌شناسی کودکان استثنایی، دانشگاه تهران غلامعلی افروز استاد ممتاز روان‌شناسی کودکان استثنایی، دانشگاه تهران فرزاد توحیدخواه استاد دانشکده مهندسی پزشکی، دانشگاه صنعتی امیرکبیر سیدکاظم رسول زاده طباطبایی دانشیار روان‌شناسی، دانشگاه تربیت مدرس علی اکبر ارجمندنیا دانشیار روان‌شناسی، دانشگاه تهران Journal Article 2016 03 08 <span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-size: 11pt;">Dyslexia is the best-known specific learning disorder, with neuro-biological origin. This disorder is related to reading difficulties despite of normal intelligence and proper instructions. The aim of this study was to compare visual and auditory working memory of the children at risk of dyslexia and the normal readers through researcher-made neuro-cognitive program, with the purpose of improving the quality of educational interventions and rehabilitation. The sample was selected through cluster random sampling method from nineteenth regions of Tehran province. They were all the preschoolers before formal reading education and learning. Their auditory and visual working memory scores and results were collected and saved using the neuro-cognitive program with high validity and reliability. The subjects were followed for two years till the definite diagnose was determined and then their auditory and visual working memory scores in preschool were compared. The differences between the mean of auditory and visual working memory scores in two groups were measured through Chi-square test and the difference between two groups was significant (P<0/05).</span></span> <br />  دیسلکسیا شناخته شده‌ترین اختلال یادگیری خاص با منشا عصب‌زیست‌شناختی است. این اختلال، مشکل در یادگیری خواندن به رغم هوش بهنجار و محیط آموزشی مناسب می‌باشد. هدف پژوهش حاضر مقایسه‌ی حافظه‌ی فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار توسط برنامه کامپیوتری عصبی-شناختی محقق‌ساخته، جهت ارتقای کیفیت مداخله‌ی آموزشی و توانبخشی، می‌باشد. نمونه‌گیری به روش تصادفی چند مرحله‌ای خوشه‌ای از کودکان پیش‌دبستانی در استان تهران، تاپیش از آموزش رسمی خواندن صورت گرفت. داده‌های حافظه‌ی فعال تمامی کودکان  به واسطه‌ی برنامه‌ی  عصبی-شناختی مذکور، با روایی و اعتبار بالا، کسب و ذخیره شد. پس از دو سال (در اواخر دوم دبستان)، که تشخیص هر کودک مشخص ‌شد، مقایسه‌ی  نمره‌های حافظه‌ی  فعال مربوط به مقطع پیش‌دبستانی صورت گرفت. میانگین نمره‌ی  دو گروه، در حافظه‌ی فعال دیداری و شنیداری، توسط آزمون خی دو (<span style="font-family: Times New Roman;"><em>X</em>²</span>) مورد بررسی قرار گرفت و تفاوت معنادار بود (05/0<span style="font-family: Times New Roman;">P<</span>). https://jld.uma.ac.ir/article_391_ec986f7f961cfebddcebdba3c352bc3d.pdf