دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 مقالات آماده انتشار 2025 12 21 The Effect of Cognitive Rehabilitation on Visual-Motor Perception (Shape Error, Rotation Error, Assembly Error, Continuity Error) in Students with Specific Learning Disorder تأثیر توانبخشی شناختی بر ادراک دیداری-حرکتی (خطای شکل، خطای چرخش، خطای ترکیب، خطای تداوم) دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری خاص 4321 10.22098/jld.2025.18506.2290 FA نسترن سیداسماعیلی قمی استادیار روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل ایران. علی شیخ الاسلامی استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. 0000-0002-7700-7206 Journal Article 2025 10 05 Objective: The present study aimed to investigate the effect of cognitive rehabilitation on visual-motor perception (shape error, rotation error, combination error, and continuity error) in students with specific learning disorder.<br />Methods: This experimental study employed a pretest-posttest design with a control group. The statistical population consisted of all students with specific learning disorder referred to the Learning Disability Center in Ardabil City during the academic year 2021-2022. Among them, 40 students were selected via convenience sampling and were randomly assigned into the experimental group (n=20) and the control group (n=20). The experimental group received 11 sessions of cognitive rehabilitation intervention. Data were collected using the Bender-Gestalt Visual-Motor Perception Test and analyzed through covariance analysis.<br />Results: Findings indicated that cognitive rehabilitation intervention led to a significant improvement in visual-motor perception (shape error, rotation error, combination error, and continuity error) in the experimental group students with specific learning disorder (p<0.01).<br />Conclusion: It can be concluded that cognitive rehabilitation intervention can help reduce visual-motor perception errors in students with specific learning disorder. Implementing such interventions in educational settings can play a significant role in enhancing visual-motor perception skills in these students. اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر توانبخشی شناختی بر ادراک دیداری-حرکتی (خطای شکل، خطای چرخش، خطای ترکیب، خطای تداوم) دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری خاص انجام گرفت.<br />مواد و روش‌ها: روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهر اردبیل در سال‌تحصیلی 1401-1400 تشکیل دادند که از بین آنها با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، 40 دانش‌آموز انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (20 نفر) و گروه کنترل (20 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش، ۱۱ جلسه مداخله‌ی مبتنی بر توانبخشی شناختی را دریافت نمودند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون ادراک دیداری-حرکتی بندر-گشتالت (1983) استفاده شد. داده‌ها از طریق آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.<br />یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که مداخله‌ی توانبخشی شناختی موجب بهبود معنادار ادراک دیداری-حرکتی (خطای شکل، خطای چرخش، خطای ترکیب، خطای تداوم) در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص گروه آزمایش شده است (01/0>P).<br />نتیجهگیری: بنابراین، می‌توان نتیجه‌گیری کرد که مداخله‌ی توانبخشی شناختی می‌تواند به کاهش خطاهای ادراک دیداری-حرکتی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص کمک کند و به‌کارگیری چنین مداخلاتی در محیط آموزشی می‌تواند نقش مهمی در ارتقای مهارت‌های ادراک دیداری-حرکتی این دانش‌آموزان ایفا نماید.