دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 15 2 2026 01 21 The Effectiveness of an Intervention Based on Computerized Cognitive Rehabilitation (ARAM) on Information Processing Speed and Visual–Spatial Perception in Students with Specific Learning Disorder اثربخشی مداخله مبتنی بر توانبخشی شناختی رایانه‌ای (آرام) بر سرعت پردازش اطلاعات و ادراک دیداری-فضایی در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص 52 40 4427 10.22098/jld.2026.18090.2273 FA حیدر شیرزادی دانشجوی کارشناسی ارشد، روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد نجف آباد، نجف آباد، ایران. محبوبه حجتی استادیار گروه روانشناسی ، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران Journal Article 2025 08 15 Objectives: Specific learning disability (SLD) is a common academic challenge affecting children’s cognitive skills and school performance. This study examined the effectiveness of the ARAM computer-based cognitive rehabilitation program on information processing speed and visual–spatial perception in students with SLD.<br /><br />Materials and Methods: A quasi-experimental pretest–posttest design with a control group was used. The participants were 30 male students aged 9–10 years with SLD, referred to the Darakhshesh Child and Adolescent Counseling Center in Najafabad in 2024. They were randomly assigned to experimental (n = 15) and control (n = 15) groups; after attrition, 27 students were analyzed. The WISC-V subtests of Coding and Symbol Search (for information processing speed) and Block Design and Visual Puzzles (for visual–spatial perception) were administered. The experimental group received 12 individual 45-minute sessions over four weeks, while the control group received no training. Data were analyzed using MANCOVA and ANCOVA in SPSS-27.<br /><br />Results: Controlling for pretest scores, group membership significantly affected the dependent variables (Λ = 0.274, F(2,22) = 29.10, p < 0.001, η²p = 0.726). The intervention significantly improved both information processing speed and visual–spatial perception in the experimental group compared to controls.<br /><br />Conclusion: ARAM cognitive rehabilitation effectively enhanced cognitive functions in students with SLD and can be implemented in schools and educational centers as a practical intervention. چکیده<br />اهداف: اختلال یادگیری خاص یکی از شایع‌ترین مشکلات تحصیلی کودکان است و می‌تواند مهارت‌های شناختی و عملکرد آموزشی آنان را کاهش دهد. این مطالعه اثر مداخله مبتنی بر توانبخشی شناختی رایانه‌ای (ARAM) بر سرعت پردازش اطلاعات و ادراک دیداری–فضایی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص را بررسی کرد.<br /><br />مواد و روش‌ها: این پژوهش نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر ۹ تا ۱۰ سال مبتلا به اختلال یادگیری بود که در سال ۱۴۰۳ به مرکز مشاوره کودک و نوجوان درخشش نجف‌آباد مراجعه کردند. سی نفر به روش هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (۱۵ نفر هر گروه) جای گرفتند؛ پس از ریزش، تحلیل داده‌ها روی ۲۷ نفر انجام شد. ابزار پژوهش شامل خرده‌مقیاس‌های رمزنویسی و نمادیابی برای سرعت پردازش اطلاعات و طرح مکعب و معماهای بصری برای ادراک دیداری–فضایی از مقیاس هوش وکسلر کودکان ویرایش پنجم بود. گروه آزمایش ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه‌ای مداخله دریافت کرد و گروه کنترل هیچ آموزشی ندید. داده‌ها با تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تک‌متغیری در SPSS-27 بررسی شد.<br /><br />یافته‌ها: پس از کنترل نمرات پیش‌آزمون، اثر گروه بر مجموعه متغیرها معنادار بود (Λ = 0.274, F(2,22) = 29.10, p < 0.001, η²p = 0.726). همچنین، مداخله بر سرعت پردازش اطلاعات و ادراک دیداری–فضایی به طور جداگانه نیز اثر معنادار داشت.<br /><br />نتیجه‌گیری: آموزش توانبخشی شناختی رایانه‌ای آرام، سرعت پردازش اطلاعات و ادراک دیداری–فضایی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص را بهبود می‌بخشد و می‌تواند به‌عنوان روشی عملی در مدارس و مراکز آموزشی به کار رود. https://jld.uma.ac.ir/article_4427_f0a25f3e46f5b4c38c7004c0cfa4dc3b.pdf