دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 15 3 2026 04 21 The Effectiveness of Emotion Regulation Training on Social Anxiety, Empathy, and Interpersonal Sensitivity of Students with Specific Learning Disorders اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب اجتماعی، همدلی و حساسیت بین‌فردی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص 4586 10.22098/jld.2026.18064.2272 FA صبا رحیم پور گروه روان‌شناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران همایون هارون رشیدی گروه روان‌شناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران عباداله حسن پور هشتیجانی گروه روان‌شناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران. Journal Article 2025 08 13 Objective: This study aimed to determine the effectiveness of emotion regulation training on social anxiety, empathy, and interpersonal sensitivity of students with specific learning disabilities.<br />Methods: The research method was a quasi-experimental design with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population of the study was children aged 10 to 13 with learning disabilities in Dezful in 2025. The sample size of the study included 30 of these children who were selected using purposive sampling and according to the study inclusion and exclusion criteria and were randomly assigned to the experimental (15 people) and control (15 people) groups. The experimental group received the educational intervention for 8 weeks and 8 60-minute sessions. The questionnaires used in this study included social anxiety (Connor et al., 2000), empathy (Baron-Cohen et al., 2003), and interpersonal sensitivity (Bayes and Parker, 1989). The data were analyzed by multivariate and univariate analysis of covariance using SPSS version 22 software and a significance level of 0.05.<br />Findings: The findings showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in terms of social anxiety, empathy, and interpersonal sensitivity (p<0.001).<br />Conclusion: Given that emotion regulation training improved social anxiety, empathy, and interpersonal sensitivity, this method can be used as an effective method to reduce social anxiety and interpersonal sensitivity and increase empathy. هدف: این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب اجتماعی، همدلی و حساسیت بین‌فردی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. <br />روش‌ها: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش کودکان 10 تا 13 ساله با اختلال یادگیری خاص شهر دزفول در سال 1404 بودند. حجم نمونه پژوهش شامل 30 نفر از این کودکان بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند و با توجه به ملاک‌های ورود و خروج مطالعه انتخاب شدند و با گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) جایدهی شدند.گروه آزمایش مداخله آموزشی را طی 8 هفته و 8 جلسه 60 دقیقه‌ای دریافت نمودند. پرسشنامه‌های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه‌های اضطراب اجتماعی (کانر و همکاران، 2000)، همدلی (بارون–کوهن و همکاران، 2003) و حساسیت بین‌فردی (ﺑﺎﻳﺲ و ﭘﺎرﻛﺮ، 1989) بود. داده‌ها با تحلیل کوواریانس چند‌متغیره و تک متغیره، با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 22 و سطح معناداری 05/0 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. <br />یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد بین گروه‌های آزمایش و گواه از نظر اضطراب اجتماعی، همدلی و حساسیت بین‌فردی تفاوت معنی‌داری وجود داشت (001/0>p). <br />نتیجه‌گیری: با توجه به این که آموزش تنظیم هیجان باعث بهبود اضطراب اجتماعی، همدلی و حساسیت بین‌فردی شد، می‌توان از این روش به عنوان یک روش کارا جهت کاهش اضطراب اجتماعی و حساسیت بین‌فردی و افزایش همدلی استفاده کرد