دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 7 1 2017 10 23 The effectiveness of teaching metacognitive learning on the quality of life and self-efficacy of students with mathematics disorder اثربخشی آموزش یادگیری فراشناختی بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی 42 60 576 10.22098/jld.2017.576 FA علی خالق خواه دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی شیوا علیپور کتیگری مدرس دانشگاه غیرانتفاعی ناصرخسرو حسن حیدری دانشیار گروه مشاوره و روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمین رضا میرمهدی استادیار روان شناسی، دانشگاه پیام نور Journal Article 2017 11 20 The purpose of the present research was to examine the effectiveness of Metacognitive learning training on the self-efficacy and the quality of life of students with dyscalculia. This is a quasi- experimental study with a pretest/post-test experimental and control group. The sample consisted of 40 students with dyscalculia selected among primary school students with learning disabilities in Tehran city. They were assigned into two experimental (n=20) and control groups (n=20). Eight one-hour sessions of life skills training were implemented for the experimental group. To collect data, The Key Math, Test Self-Efficacy Questionnaire for Children (SEQ-C) and the quality of life scale were used. Univariate analysis of covariance showed that self-regulated learning training significantly increased self-efficacy and the quality of life in the experimental group. The findings implied that self-regulated learning training should be an important part of treatment in the educational and counseling services provided for students with dyscalculia. هدف این مطالعه تعیین اثربخشی آموزش یادگیری فراشناختی بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی بود. این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه پژوهش را دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر تهران تشکیل دادند. نمونه 40 نفر(20نفر گروه آزمایش و 20نفر گروه کنترل) به صورت تصادفی از میان دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی شهرتهران انتخاب شده اند. برای جمع آوری داده ها از آزمون تشخیصی ریاضی کی مت، پرسشنامه خودکارآمدی، پرسشنامه کیفیت زندگی استفاده شد. آموزش یادگیری فراشناختی برای گروه آزمایش در 8 جلسه به مدت 2 ماه ارائه گردید.  نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش یادگیری فراشناختی خودکارآمدی و کیفیت زندگی را در دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی به طور معنی داری افزایش می‌دهد. این نتایج تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات  مشاوره ای برای اینگونه دانش‌آموزان به عنوان بخش مهمی از درمان دارد. https://jld.uma.ac.ir/article_576_3f87b998603d20d85efc4fa37c1dfa3e.pdf