دانشگاه محقق اردبیلی ناتوانی های یادگیری 2251-8673 1 1 2011 12 22 Effectiveness of learning disability centers in improving learning disorder symptoms of students in Ardabil بررسی کارآمدی مراکز ناتوانی های یادگیری استان اردبیل در بهبود علایم اختلال یادگیری دانش آموزان 109 128 93 jld-1-1-90-7-8 FA محمد نریمانی استاد روان شناسی دانشگاه محقق اردبیلی سوران رجبی استادیار روان شناسی دانشگاه خلیج فارس غلامعلی افروز استاد ممتاز دانشگاه تهران حسن صمدی خوشخو کارشناسی ارشد علوم تربیتی، سازمان آموزش و پرورش استان اردبیل Journal Article 2011 12 01 The aim of the study was to examine the<br />effectiveness of learning disability centers in<br />improving learning disorder symptoms, and to<br />identify their strenghts and weaknesses. From among<br />all students referring to centers for specific learning<br />difficulties in Ardabil province during the 2011<br />academic year, a sample of 248 students diagnosed<br />with learning disorder was selected using a method<br />of stratified sampling, and all the relevant case<br />experts (25 individuals), teachers (100 individuals),<br />and parents (124 individuals) responded to the<br />survey. Within an experimental method using a preand<br />post-test experimental and control and group<br />design, tests of reading, spelling, and math, as well<br />as a semi-structured interview and a researcher<br />constructed questionnaire, were administered to<br />collect data. Findings showed that these centers<br />possess more strenghts than weaknesses. Results of a<br />two-way ANCOVA indicated that the two groups of<br />LD students (those receiving and those not receiving<br />instruction at the center) differed significantly in<br />reading ability, math ability, writing ability, and<br />grade point average. No significant sex and<br />interaction differences emerged. This study indicates<br />that special education classes at centers for specific<br />learning disabilities will improve LD symptoms in<br />students. هدف این مطالعه بررسی کارآمدی مراکز ناتوانی های یادگیری<br />استان اردبیل در بهبود علایم اختلال یادگیری دان شآموزان و شناسایی<br />نقاط ضعف و قوت این مراکز می باشد. جامعه آماری مطالعه حاضر شامل<br />کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مراجعه کننده به مراکز<br />89- مشکلات ویژه یادگیری در استان اردبیل در سال تحصیلی 90<br />می باشند. نمونه مطالعه شامل 248 نفر از دانش آموزان دارای اختلال<br />یادگیری بودند که به شیوه نمونه گیری طبق های انتخاب شدند. همچنین<br />کلیه کارشناسان مربوطه ( 25 نفر)، معلمان ( 100 نفر)، و اولیاء این<br />دانش آموزان ( 124 نفر) نیز جهت نظرسنجی انتخاب شدند. در قالب<br />روش آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل از<br />آزمون هاى خواندن، املاء و ریاضى، مصاحبه نیمه ساختمند و پرسشنامه<br />محقق ساخته جهت جمع آوری داده ها استفاده شد. یافته های توصیفی<br />نشان داد که از نظر اولیاء و مربیان نقاط قوت این مراکز بیشتر از نقاط<br />(ANCOVA) ضعف آنها می باشد. نتایج تحلیل کوواریانس دوعاملی<br />نشان داد که بین دو گروه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری<br />و آموزش ندیده از نظر توانایی خواندن، LD آموزش دیده در مراکز<br />توانایی ریاضی و توانایی نوشتن و معدل نمرات نیمسال تحصیلی تفاوت<br />اما بین دو جنس و در تعامل با گروه .(P<0/ معناداری وجود دارد( 01<br />تفاوت معنی داری بدست نیامد. این مطالعه نشان داد که برگزاری<br />کلاس های آموزشی مراکز ویژه ناتوانی های یادگیری موجب بهبود<br />علایم و پیشرفت درسی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری م یگردد. https://jld.uma.ac.ir/article_93_ac0a59a4bdf730f693454bab3b486bd7.pdf