افشاریان، ندا؛ یاریاری، فریدون؛ امین الرعایا، فاطمه و قلیچی سکه، مهین (1393). مقایسه توانایی دیداری- فضایی و حافظه کودکان نارساخوان و عادی. فصل نامه کودکان استثنایی، 4) 14( 78- 70.
اهرمی، راضیه؛ شوشتری، مژگان؛ گلشنی منزه، فرشته و کمرزرین، حمید (1390). اثربخشی آموزش دقت برتوانایی خواندن دانش‌آموزان نارساخوان دختر پایه سوم ابتدایی شهر اصفهان. فصل نامه روان شناسی افراد استثنایی)1( 3، 154-40 .
جدیدی فیقان، مهناز؛ عابدی، احمد؛ جمالی پاقلعه، سمیه و جدیدی فیقان، مریم (1393). اثربخشی مداخلات عصب- روان شناختی بر مولفه های خواندن (سرعت، دقت و درک خواندن) دانش‌آموزان نارساخوان. پژوهش های روان شناسی بالینی و مشاوره، 4(1)، 134- 115.
دلاوریان، مونا؛ افروز، غلامعلی؛ توحید خواه، فرزاد؛ رسول زاده طباطبایی، کاظم و ارجمند نیا، اکبر (1394). مقایسه حافظه فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار: توسط برنامه عصبی- شناختی طراحی شده. مجله ناتوانی های یادگیری، 5) 12( 53 - 43.
زینی وند، مریم (1387). مقایسه اثربخشی روش های چند حسی فرنالد و اورتون عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان پسر پایه سوم ابتدایی شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان.
صادقی، احمد؛ ربیعی، محمد و عابدی، محمدرضا (1390). رواسازی و اعتباریابی چهارمین ویرایش مقیاس هوش وکسلر کودکان. مجله روانشناسی تحولی (روان شناسان ایرانی)، 7(48) 386- 377.
عباسی، زینب (1391). اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و حافظه فعال بر بهبود عملکرد خواندن (دقت، سرعت و درک مطلب) دانش‌آموزان نارساخوان دختر دوره ابتدایی شهر کرمانشاه. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه رازی.
کامیابی، مرضیه؛ تیموری، سعید و مشهدی، علی (1393). اثربخشی آموزش حافظه کاری بر کاهش مشکلات خواندن و بهبود حافظه کاری دانش‌آموزان نارساخوان. تعلیم و تربیت استثنایی، 14) 2( 41- 33.
کرمی نوری، رضا؛ مرادی، علیرضا؛ اکبری زردخانه، سعید و زاهدیان، حائده (1388). آزمون خواندن و نارساخوانی(نما). تهرانک جهاددانشگاهی دانشگاه تربیت معلم.
کریمی، سمیه و عسگری، سعید (1392). اثربخشی آموزش راهبردهای حافظه فعال بر بهبود عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان. مجله ناتوانی های یادگیری، 3)1( 90- 79.
محمودی، مرتضی (1392). مقایسه ویژگی های عصب- روان شناختی کودکان با اختلال هماهنگی رشدی و عادی شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان.
Abbasi. Z. (2012).The effectiveness of metacognitive strategies and working memory in reading performance (accuracy, speed and comprehension) daughter dyslexic students in primary schools in the city of Kermanshah. Master's Thesis, University of Razi. (Persian).
Afsharian. N., Yaryari, F., Amin Alraya. F., & Ghelichy Seke,.M. (2013). To compare visual- spetial abilities and memory in students with and without reading disorders. Journal of Exceptional Children, 14,4, 69-78. (Persian).
Ahromi, R., Shooshtari ,., Golshani Monazah. F., & Kamar Zarin, H. (2011).The effectiveness of teaching dyslexic students the ability to read carefully the third-grade girl in Isfahan. Journal of Psychology Special, 1,3, 140-154.(Persian).
Carpenter, R,& Just, L. (2010). Mathematics instruction in resource rooms: Instruction Quarterly. time and Teacher competence. Learning Disabilities,8,95-100.
Casey, J. (2012). A model to guide the conceptualization, assessment, and diagnosis of nonverbal learning disorder. Canadian Journal of School Psychology, 27 (1), 35–57.
Hawes . Z , Moss . J , Caswell . B , Poliszcuzak , D. (2015). Effects of mental rotation training on children’s spatial and mathematics performance: A randomized controlled study. Trends in Neuroscience and Education, 460–68.
Jadidi Fighan, M., Abedi, A., Paghale, S., Safari, S., & Jadidi Fighan. M.(2013).The effectiveness of neuropsychological interventions on the components of reading (Speed, accuracy and reading comprehension) dyslexic students. Research in Clinical Psychology and Counseling, 4(1), 115- 134. (Persian).
Kaltner .S & Jansen. P. (2014). Mental rotation and motor performance in children with developmental dyslexia. Research in Developmental Disabilities, 35, 741–754.
Kamyabi, M., Teymoori, S., & Mashhadi, A.(2014).The effectiveness of working memory training improves working memory to reduce problems reading and dyslexic students. Special Education, 14, 2, 41- 33. (Persian).
Karimi, S. & Askari, S. (2013). The effectiveness of working memory strategies training on improvement of reading performance in students with dyslexia. Journal of Learning Disabilities.3(1),79-90. (Persian).
Kormi Noori, R., & Moradi, A. (2008). Reading and Dyslexia Test. Tehran: Jahad Daneshgahi. (Persian).
Lum, J.A.G., Ullman, M.T., & Conti-Ramsden, G. (2013). Procedural learning is impaired in dyslexia: Evidence from a meta-analysis of serial reaction time studies. Research in developmental disabilities, 34, 3460-3476.
Delavarian,M., Afrooz,Gh.A., Towhidkhah,F., Rasoolzadeh Tabatabaei, S.K., &. Arjmandnia, A.A.(2015).The comparison of visual and auditory working memory between children at risk of dyslexia and normal readers: Through designed neuro-cognitive program.Journal of Learning Disabilities. 5,2, 129-135. (Persian).
Mahmoodi, M,.(2011).Compare neuropsychological characteristics of children with developmental disorders and in Isfahan. Master’s Thesis, University of Isfahan .(Persian).
Mannel,C.,
Meyer,L.,
Wilcke,A.,
Boltze,J.,
Kirsten,H., &
Friederici,A.D .(2015).Working memory endophenotype and dyslexia-associated genetic variant predict dyslexia phenotype.
Cortex, 71, 291- 305.
Melby, M. & Hulme, C. (2013). Is working memory training effective? A meta-analytic review. Developmental Psychology, 2, 270–291.
Oga, CH., & Horon, F. (2012). Life experiences of individuals living with dyslexia in Malaysia: A Phenomenological study. Procedia-Social and behavioral sciences,46, 1129-1133.
Sadeghi, A., Rabiee., M., & Abedi, M.(2011 ).The fourth edition of the Wechsler Intelligence Scale for Children and validation valid. Journal of Developmental Psychology, 7, 48, 386- 377. (Persian).
Wajuihian, S. (2012). Dyslexia: An Overview. The South African Optometrist, 70(2),89 98.
Zeynivand. M. (2008). Comparison of multi-sensory methods and Everton Fernald third-grade boy reading performance of dyslexic students in Isfahan. Master's Thesis, University of Isfahan. (Persian).
)