انجمن‌روان‌پزشکی‌آمریکا (2013). راهنمای تشخیصی و آماری اختلال های روانی. فرزین رضاعی؛ علی فخرایی؛ آتوسا فرم‌اند؛ علی نیلوفری؛ ژانت هاشمی آذر و فرهاد شاملو (1394). چاپ دوم، تهران، انتشارات ارجمند.
افروز، غلامعلی (1388). اختلالات یادگیری، تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.
بختیاری، جلال؛ دادگر، هوشنگ؛ خاتون آبادی، احمدرضا و قربانی، راهب (1391). بررسی مهارت تمییز شنیداری کودکان عادی فارسی زبان 6-4 ساله. مجله علمی پژوهشی توانبخشی- دانشگاه علوم پزشکی تهران،2، 37-41.
بهزادی، فرزانه؛ رحیمی، چنگیز و محمدی، نوراله (1393). تأثیر آموزش نوروفیدبک بر ادراک بینایی دانش آموزان ابتدایی با اختلال یادگیری ریاضی. فصلنامه تازه های علوم شناختی،3، 1-12.
تبریزی، مصطفی؛ تبریزی، علیرضا و تبریزی، نرگس (1392). درمان اختلالات خواندن. تهران، انتشارات فراروان.
جباری، سوسن و خادمی، محسن (1392). ساخت آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلب جهت دانش آموزان دوره ابتدایی. پژوهش های برنامه درسی،2، 51-33.
حسنی راد، مرجان؛ ارجمندنیا، علیرضا و باقری، فریبرز (1392). مقایسه مهارت های ادراک دیداری و توجه انتخابی دانش آموزان مقطع ابتدایی با و بدون اختلال خواندن. فصلنامه توانمندسازی کودکان استثنایی،20، 24-3.
خالقی، فهیمه (1392). بررسی توانایی پردازش حسی و مهارتهای دیداری-شنیداری دانش آموزان با اختلال خواندن و مقایسه آن با همتایان عادی. مشهد: دانشگاه فردوسی مشهد.
درخانی، زهرا؛ کجباف، محمد باقر؛ مولوی، حسین و امیری، شعله (1387). تأثیر روش های آموزش فرایند بر عملکرد املا نویسی در دانش آموزان دبستانی. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، 9، 102-91.
سیف نراقی، مریم و رضایی، اکبر (1385). مقایسه ویژگی های روانشناختی دانش آموزان نارسا نویس و عادی پایه سوم ابتدایی. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، 6، 497-514.
شفیعی، بیژن؛ توکل، سمیرا؛ علی‌نیا، لیلا؛ مراثی، محمد رضا؛ صداقتی، لیلا و فروغی، رقیه (1387). طراحی و ساخت آزمون غربالگری تشخیص اختلال خواندن در پایه های اول تا پنجم دانش آموزان مقطع ابتدایی در شهر اصفهان. شنوایی شناسی، 2، 60-55.
شیرازی، طاهره سیما و نیلی پور، رضا (1383). طراحی و معیاریابی آزمون تشخیصی خواندن. توانبخشی، 16 و 17، 11-7.
عزیزیان، مرضیه و عابدی، محمدرضا (1383). ساخت و هنجاریابی آزمون تشخیصی سطح خواندن برای دانش آموزان پایه سوم دبستان. بخش تحقیقات سازمان آموزش و پرورش اصفهان.
فراستیگ، ماریان؛ ولف ا، ولتی و ویتلسی، جان (2005). آزمون پیشرفته ادراکی بینایی فراستیگ تشخیص و درمان. مصطفی تبریزی و معصومه موسوی (1394). تهران، انتشارات فراروان.
کرمی نوری، رضا؛ مرادی، علیرضا؛ اکبری زرد خانه، سعید و زاهدیان، حائده (1388). آزمون خواندن و نارساخوانی (نما). تهران: جهاد دانشگاهی.
گنجی، حمزه و ثابت، مهرداد (1380). روان سنجی مبانی نظری آزمون های روانی. تهران: نشر ساوالان.
مش، ای. جی و وولف، د. ای (1951). روانشناسی مرضی کودک. محمد مظفری مکی آبادی؛ اصغر فروع الدین عادل (1389)، تهران، انتشارات رشد.
میرعلی، محمد صادق؛ چشم براهی، صدیقه و صدیقی ارفعی، فریبرز (1391). بررسی و مقایسه توالی حافظه بینایی-ترسیمی دانش آموزان دارای اختلال نارساخوانی با دانش آموزان دارای اختلال ریاضی پایه ابتدایی (در شهرستان کاشان و آران و بیدگل). نخستین همایش ملی توانمندسازی فردی_اجتماعی افراد با نیازهای ویژه.
مارنات، گری گراث (2005). راهنمای سنجش روانی: برای روان شناسان بالینی، مشاوران و روان پزشکان – دوره دو جلدی. حسن پاشا شریفی و محمدرضا نیکخو (1394). تهران، نشر سخن.
نریمانی، محمد و رجبی، سوران (1384). بررسی شیوع و علل اختلالات یادگیری در دانش آموزان دوره ابتدایی استان اردبیل. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، 5، 252-231.
یحیی زاده، آیدا؛ کریمی، رقیه و حسن نیا جورشریس، مهدیس (1395). سطح انگیزش، خودپنداشت و نگرش نسبت به خواندن در دانش آموزان نارساخوان. سلامت روانی کودک، 3(3)، 31-42.
Afroz, GH. (2009). learning disorders. Tehran: Payamenoor University. (Persian).
Azizian, M., & Abedi, M. (2004). Establishing and making a diagnostic test - level diagnostic test for third - grade students. Department of education in Isfahan. (Persian).
Bakhtiyari, J., Dadgar, H., Khatonabadi, A. & Ghorbani, R. (2012). Survey of Auditory Discrimination skill in 4-6 years old children in Semnan city. Journal of modern rehabilitation, 2, 37-41. (Persian).
Behzadi, F., Rahimi, CH., & Mohammadi, N. (2014). The Effect of Neurofeedback Instruction on Visual Perception of Primary School Students with Dyscalculia. Advances in Cognitive Science, 3, 1-12. (Persian).
Brooks, A. D., Berninger, V. W., & Abbott, R. D. (2013). Letter naming and letter writing reversals in children with dyslexia. Momentary inefficiency in the phonological and orthographic loops of working memory. DevNeuropsychol. 36 (7), 847-868.
Brand, H. J. (1989). Reliability of the frostig of visual perception in a south african sample. Perceptualand Motor Skills, 1989, 69, 273-274.
Catts, H. F., Hogan, T. P., & Fey, M. (2003). Sub grouping poor readers on the basis of individual differences in reading-related abilities. Journal of Learning Disabilities: 36, 151-164.
Carroll, J. M., Solity, J., Shapiro, L. R. (2017). Predicting dyslexia using prereading skills: the role of sensorimotor and cognitive abilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry: 57, 750–758.
Dorkhani, Z., Kajbaf, M., Molavi, H., & Amiri, SH. (2008). Task-Process Training Methods on Spelling Performance in 3rd and 4th Elementary Graders. Journal of Exceptional Children, 9, 91-102. (Persian).
Ganji, H. & Sabet, M. (2001). Psychometrics Theoretical foundations of psychological tests. Tehran: Savalan Publishing.
Hameel, D., Arenti B. (2002). Teach the students the learning and behavioral difficulties, Translating Biabangard E & Naeenian MR., 2002, the Organization of exceptional education, volume II. (Persian).
Hasanirad, M., Arjmandnia, A., & Bagheri, F. (2013). Comparative study of visual perception and selective attention skills of primary school students with and without reading disability. Journal of empowering exceptional children, 20, 3-24. (Persian).
Jabari, S., & Khademi, M. (2013). Making diagnostic tests and reading comprehension for elementary students. Curriculum research, 2, 33-51. (Persian).
Khaleghi, F. (2013). Evaluation of auditory processing ability and visual - auditory processing of students with reading disorder and comparing it with normal peers. Mashhad: Ferdowsi University of Mashhad. (Persian).
Karaminoori, R., Moradi, A., Akbari, S., & Zahedian, H. (2009). Reading and Dyslexia Test (NEMA). Tehran: Academic Center for Education, Culture and Research. (Persian).
Lyon, G. R., Shaywitz, S. E., Shaywitz, B. A. (2003). A definition of dyslexia. Ann Dyslexia 53, 1-14 10.1007/s11881-003-0001-9.
Liu, S., Li, C. W., Liu, D. (2019). Auditory, Visual, and Cross-Modal Temporal Processing Skills among Chinese Children with Developmental Dyslexia. Journal of Learning Disabilities.
Mehta, D. H., Swarup, S. (2004). The Diagnostic test of reading disorders (DTRD). Asia Pacific Disability Rehabilitation Journal.
McCarney, S. B., Arthaud, T. J. (2007). Learning disability evaluation scale penormed. Hawtorne.
Narimani, M., & Rajabi, S. (2005). A study of the Prevalence and Causes of Learning Disorders among Elementary Students of Ardebil Province. Journal of Exceptional Children, 5, 231-252. (Persian).
Reid, G. (2009). Dyslexia: a practitioner’s handbook. John Wiley & Sons Ltd.
Shirazi, T., & Nilipoor, R. (2004). Standardization of a Diagnostic Reading Test. Rehabilitation, 16 & 17, 7-11. (Persian).
Shafiei, B., Tavakol, S., Alinia, L., Maracy, M. & Sedaghati, F. (2009). Roghayah ForoughiDeveloping a screening inventory reading test (IRT) for the Isfahanian students of the first to fifth grade. Audiol, 17(2), 53-60. (Persian).
Seyfe Naraghi, M., & Rezai, A. (2006). Psychological characteristics in 3rd grade elementary students with and without orthography. Journal of Exceptional Children, 6, 497-514. (Persian).
Tabrizi, M., Tabrizi, A., & Tabrizi, N. (2013). Treatment for reading disorders. Tehran: Fararavan Publishing. (Persian).
Yahyazadeh, A., Karimi, R, Hassannia Jorshari, M. (2016). Motivation, Self – Concept and Attitudes toward Reading in Students with Dyslexia, 3 (3), 31-42. (Persian).
)