اثربخشی پروتکل آموزشی والد-محور فرنکلین بر اختلالات پردازشی، مهارت‌های سازماندهی، کارکردهای اجرایی و حافظه کودکان ۸-۶ ساله دارای اختلال یادگیری مبتنی بر زبان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 کارشناس ارشد گروه روانشناسی ،واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران

2 استادیار گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی ،اصفهان، ایران.

10.22098/jld.2024.3619

چکیده

هدف دانش‌آموزانی همراه با ناتوانی در یادگیری در تمام محیط‌های آموزشی یافت می‌شوند .هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی پروتکل آموزشی والد-محور فرنکلین بر اختلالات پردازشی، مهارت‌های سازماندهی، کارکردهای اجرایی و حافظه کودکان 8-6 ساله دارای اختلال یادگیری مبتنی بر زبان بود.
روش ها روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون-پس‌آزمون و دروه پیگیری 45 روزه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه والدین دارای کودک 8-6 ساله مبتلا به اختلال یادگیری مبتنی بر زبان شهر اصفهان در بازه زمانی بهار 1403 بود که تعداد 40 والد به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای از مدارس دوره اول ابتدایی انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه 20 نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش پروتکل آموزشی والد-محور فرنکلین را در طی 10 جلسه دریافت کردند اما گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. برای غربال کودکان مبتلا به اختلال یادگیری مبتنی بر زبان از مقیاس هوش کودکان وکسلر(ویرایش پنجم) و آزمون رشد زبان نیوکامر وهامیل(1997) استفاده شد. سایر ابزار پژوهش شامل پرسشنامه پردازش شناختی کروز(1999)، مهارت‌های سازماندهی آبیکوف و گالاگر(2009)، کارکردهای اجرایی کولیج(2002) و حافظه تریر و ریچ(2002) بود. داده‌ها به روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر با استفاده از نسخه 26 نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته‌ها نتایج بیانگر تفاوت معنادار بین گروه آزمایش و گروه کنترل در اختلالات پردازشی، مهارت‌های سازماندهی، کارکردهای اجرایی و حافظه بود(01/0p<).
نتیجه‌گیری بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که آموزش پروتکل والد-محور فرنکلین بر اختلالات پردازشی، مهارت‌های سازماندهی، کارکردهای اجرایی و حافظه کودکان دارای اختلال یادگیری مبتنی بر زبان موثر است.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

The Effectiveness of Franklin’s Parent-Centered Educational Protocol on Processing Disorder, Organizational Skills, Executive Functions and Memory of 6-8 Year-Old Children with Language-Basaed Learning Disord

نویسندگان [English]

  • zahra Janghorban 1
  • Mansooreh Bahramipoor isfahani 2
1 M.Sc. in the Department of Psychology, Isfahan Branch (Khorasgan), Islamic Azad University, Isfahan, Iran
2 Associate Prof., Department of Psychology, Isfahan Branch (Khorasgan), Islamic Azad University, Isfahan, Iran
چکیده [English]

Introduction: The aim of this study was to investigate the effectiveness of Franklin's parent-centered educational protocol on processing disorders, organizational skills, executive functions, and memory of 6-8-year-old children with language-based learning disorders.
Methods: The research method was a semi-experimental type with pre-test-post-test and a 45-day follow-up course with a control group. The statistical population included all the parents of a 6-8 year old child with a language-based learning disorder in Isfahan city in the spring of 1403, 40 parents were randomly selected from the first grade primary schools by multi-stage random sampling and divided into two groups of 20 people. Experiment and control were assigned. The experimental group received Franklin's parent-centered educational protocol during 10 sessions, but the control group did not receive any intervention. The Wechsler children's intelligence scale (5th edition) and the Newcomer and Hamill (1997) language development test were used to screen children with language-based learning disorders. Other research tools included Cruz's cognitive processing questionnaire (1999), Abikoff and Gallagher's organizational skills (2009), Coolidge's executive functions (2002), and Trier and Rich's memory (2002). The data was analyzed by repeated measure analysis of variance using SPSS software version 26.
Results: The results showed a significant difference between the experimental group and the control group in processing disorders, organizational skills, executive functions and memory (p<0.01).
Conclusion: Therefore, it can be concluded that Franklin's parent-centered protocol training is effective on processing disorders, organizational skills, executive functions, and memory of children with language-based learning disorders.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Franklin’s parent-centered protocol
  • Processing disorders
  • Organizational skills
  • Executive functions
  • Memory

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار